Липецка, выстроенная в соответствии с требованиями ФГОС ДО. Адаптированная рабочая программа воспитателей старшей группы . Конспект В гостях у Лунтика (средняя группа) Егорова А.А. Скачать-Рабочая программа средней группы ДОУ1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. Данная рабочая программа воспитательно-образовательной. Воспитатели, Все возрастные группы, Определяют уровень развития разных. Рабочая программа воспитателя старшая группа по ФГОС . Рабочая программа для воспитателя для всех классов по ФГОС. Рабочая программа для средней группы на 2014-2015 учебный год.

Рабочая программа (средняя группа) на тему: рабочая программа средней группы . В. 2. 01. 4г. Оглавление РАЗДЕЛ 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА1. Предназначение программ. Характеристика детей 5- го года. Анализ состояния здоровья детей.

Анализ состава, потребностей и приоритетов семьи. Анализ программно – методического обеспечения образовательного процесса. Анализ развивающей среды. Формы организации образовательной деятельности. Форма взаимодействия с родителями. Организация жизнедеятельности детей. Модель организации образовательного процесса на учебный год.

Модель организации образовательного процесса на день. Требования освоения основной образовательной программы (итоговая оценка освоения детьми ООП дошкольного возраста). Материально- техническое обеспечение программы. Формируемая часть. Перспективное планирование. Пояснительная записка.

Средняя группа. Автор: Гладышева, Сержантова. Аннотация, отзывы читателей. Средняя группа. Рабочая программа воспитателя. Ежедневное . Рабочая программа воспитателя средней группу. Рабочая программа по ФГОС( примерная) средняя группа по программе "от.

Образовательная деятельность осуществляется на основе общеобразовательной программы  дошкольного образования « ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ», авторы: Н. Комаровой,     М. N 1. 15. 5); -«Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программа – образовательным программа дошкольного образования» (приказ Министерства образования и науки РФ от 3.

Москва); - Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы  дошкольных образовательных организаций» (Утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской  от 1. Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия; 2. Обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья). Создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром. Объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно- нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества. Формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности. Принципы и подходы к реализации программы.

Представляется целесообразным выделение нескольких групп принципов формирования программы: Принципы, сформулированные  на основе требований  ФГОС 1. Поддержка разнообразия детства; сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека, самоценность детства - понимание (рассмотрение) детства как периода жизни значимого самого по себе, без всяких условий; значимого тем, что происходит с ребенком сейчас, а не тем, что этот период есть период подготовки к следующему периоду. Личностно- развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых (родителей (законных представителей), педагогических и иных работников  ДОУ) и детей. Полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития. Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования). Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений. Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности.

Сотрудничество  ДОУ с семьей. Приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства. Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности.

Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития). Учет этнокультурной ситуации развития детей. Принципы, сформулированные на основе отличительных особенностей программы «От рождения до школы»: Программа является современной интегративной программой, реализующей деятельностный подход к развитию ребенка и культуросообразности подход к отбору содержания образования.

Принципы: принцип развивающего образования, целью которого является психическое развитие ребенка; принципы научной обоснованности и практической применимости, основывается на базовых положениях возрастной психологии и дошкольной педагогики; принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, а также спецификой  образовательных  областей; принцип комплексно- тематического построения образовательного процесса. Данный подход подразумевает широкое использование разнообразных форм работы с детьми как в совместной деятельности взрослого и детей, так и в самостоятельной деятельности детей и использует ведущую деятельность дошкольника — игру как основу организации жизнедеятельности детского сообщества. Принцип адаптивности через предметно- развивающую среду каждого дошкольного учреждения к потребностям ребенка дошкольного возраста, обеспечивающей комфорт ребенка, сохранение и укрепление его здоровья, полноценное развитие; Принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей развития детей. Характеристика детей 5- го года жизни.- Направленность группы -  общеразвивающая- Возрастная группа  - средняя  группа- Фактическая наполняемость - 2. Состав группы - 2. Девочки  - 1. 2                                              мальчики- 1. В связи с этим дети сталкиваются с затруднениями: в общении друг с другом, умении высказывать свои желания, мысли, снижается активность в образовательной деятельности.

Анализ состояния здоровья детей.- группы здоровья: 1 группа – 1. Основная – 2. 2 чел. Специальная – 1 чел. Анализ состава, потребностей и приоритетов семьи. Количество детей. Особенности семьи.

Полные семьи. 22. Не полные семьи. 1Опекуны- многодетные- Образованиевысшее. Характер взаимоотношений в семье (по наблюдению): благополучные - 1. Потребности семьи в дополнительных образовательных услугах: физкультурно- оздоровительные - 2. Удовлетворённость семьи образовательным процессам по итогам прошлого года в ДОУ  составляет - 1.

Приоритеты   родителей в области их педагогической грамотности: в теоретических основах медико- педагогических областей – 4. ДОУ (в т. ч. Анализ программно – методического обеспечения образовательного процесса     ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная общеобразовательная программа     дошкольного образования / Под ред. Комаровой,     М.

Анализ развивающей среды. Название зон. Содержание зон на начало года Содержание зон на конец года. Программу Для Гта 4 Openiv здесь. Физкуль- турно- оздорови- тельная.

Коврики , дорожки массажные; шнур длинный, короткий; набивные  мешочки для бросания; обручи диаметром. Валик укороченный  (длина 3. Зона познания. Самообучающие  игрушки (различные составные игрушки, которые требуют соотнесения размеров, форм или цветов разных деталей); геометрические плоскостные фигуры  и объёмные формы.